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　弱势：由于班中幼儿都是独身子女，因此大部分幼儿还是比较自私、任性，特别是个别男孩虽然思维较敏捷，但是行为习惯方面还存在着不良倾向；有部分幼儿自控能力较弱，注意力容易分散，遵守集体规则意识较薄弱；还有个别幼儿倾听习惯较差，特别是倾听其他幼儿的习惯，喜欢插嘴，尊重他人的意识较薄弱。

　个别幼儿：班里年龄较小的幼儿各方面能力较弱、动手能力较差、胆子比较小，虽已基本适应幼儿园生活，但在一日生活各环节上主动性较薄弱，需要教师、同伴更多的关心与关注以帮助他们更好的进步、提高各方面的能力。

　二、班级工作总目标：

　针对上学期幼儿出现的问题，并围绕幼儿园工作总目标，本班特提出以下一些工作目标：

　1、规范幼儿一日常规。

　2、培养幼儿良好的学习、生活习惯，增强幼儿规则意识。

　3、家园配合，做好幼小衔接工作。

　三、具体要求与措施：

　1、规范幼儿一日常规。

　本学期，我们班级两位老师将积极交流，达成一致，默契合作，真正把幼儿的一日常规抓好。

　（1）学习常规：在组织幼儿的一日活动过程中，老师要不断更新教育观念，把更多的自由权还给幼儿，把活动常规要求与幼儿的相对自由相结合，尤其是在集体活动中，允许幼儿自由发表意见，鼓励幼儿大胆、自愿、主动地表达自己的想法，为幼儿创设和谐、宽松、平等、自由的氛围，使幼儿敢说、愿说。

　（2）生活常规：良好生活常规的形成能促进幼儿的身体正常发育，心理健康成长。因此，规范幼儿的生活常规，也是进行教育工作的前提。对于大班幼儿来说，一些良好习惯、自理能力已经形成，现在的目标是要再深入。在日常生活中，老师要做到眼到、手到、心到。如：洗手、进餐等虽是一件小事，>

24.就算全世界的人都看不起我，我也不在乎，我只在乎你，你知不知道。

25.让我们静下心来审视一下自己，是不是忙得有价值，忙得有意义，忙得有目的，看一看我们是不是因为忙而迷失了自己。

26.一腔孤勇你别怕，最起码你还有自己。

27.你的生活，源于你的选择。

28.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

29.是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

30.你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。

31.九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——陈毅

32.时间真的很好，让痛的不再痛了，让放不下的放下了，一切我都看清了。要想成为公主，先要相信自己就是公主。

33.人生不是游戏，我们没有多少可供选择的机会。

34.没有一劳永逸的开始；也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。

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35.挑战极限，超越自我，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

36.生活把我逼得像个汉子；如何叫我再去小鸟依人。

37.一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。

38.所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。

39.数不尽的土粒，渡不尽的学海。（蒙古谚语）

40.有没有人爱，我们也要努力做一个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。

41.漫长的人生，其实只是瞬间，一定学着，让自己在人生途中，不后悔。

42.有钱的人把自己以用“基本理念”，而不用“教学理念” 这个概念，这说明六条基本理念不仅是教师要理解，而且要在教学实际中加以落实，并且要得到教育行政领导、相关学科教师、学生、家长、以及社会各界人士的理解、支持、帮助。

理念一，“科学课程要面向全体学生。这意味着要为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效指导…….”从这理念一得知，科学教育不在是“精英教育”而是面向每一个儿童的“公平的学习科学的机会和有效指导……”因此，需要全社会的理解和大力支持，仅靠学校里的科学教师恐怕是难以实现的。

理念二“学生是科学学习的主体。学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动过程……”

理念三，“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径……”

理念二、三，主要是针对科学教师的“教”和学生的“学”提出来的。《大纲》在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“注重指导学生学会自行获取知识”就包含有注意发挥学生的主体作用和尽可能启发学生自行探求和应用知识，由于没有作为基本理念提出来，学生的学习主体地位和注重学生“学会自行获取知识”的理念不大容易落实。

理念四，“科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容，这些内容需要加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力、情感态度与价值观的整合。”

这一理念对教材编写者具有重要的指导意义，还对科学教师选择教科书、选择和确定教学内容、制定教学计划也有重要的指导意义，同时需要得到包括学校领导、教育行政部门、学生家长、社会的理解和支持。

理念五，“科学课程应具有开放性”。这种开放性为科学课程在学习内